Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Thúy Hiền

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Thúy Hiền

1. TUẦN 15 Thứ 2 ngày 16 tháng 12 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ VĂN NGHỆ CHÀO MỪNG NGÀY 22/12 I. Yêu cầu cần đạt - HS lắng nghe đánh giá, nhận xét tuần qua và phương hướng tuần tới; nhận biết những ưu điểm cần phát huy và nhược điểm cần khắc phục. -. Biết ngày 22/12/1944 là ngày thành Quân đội nhân dân Việt Nam. HS hiểu về ý nghĩa của ngày 22/12 hằng năm. (Đó là cần phải có một lực lượng nòng cốt để chỉ huy cách mạng) - Chủ động, tích cực theo dõi Video để nắm một số thông tin đơn giản về ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam. - Biết giao tiếp để trả lời các câu hỏi có liên quan đến chủ đề về Ngày 22/12. - Hiểu được sự hi sinh lớn lao của lực lượng quân đội để bảo vệ Tổ quốc Việt Nam được bình yên. * Giáo dục quốc phòng an ninh: Biết tự hào, yêu quê hương đất nước. Có ý thức xây dựng và bảo vệ tổ quốc để tỏ lòng biết ơn những con người đứng trong đội ngũ lực lượng vũ trang. II. Đồ dùng dạy học - Loa kéo, Micro, tivi. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS Phần I: Nghi lễ chào cờ - Y/c HS tập trung trên sân cùng HS cả trường, thực hiện - HS tập trung để chào cờ phần nghi lễ chào cờ - Y/c HS trật tự lắng nghe kế hoạch tuần. (Ban giám - HS lắng nghe hiệu, TPT Đội) Phần II. HĐTN Hoạt động khởi động - HS vận động theo nhạc. GV cho HS toàn trường khởi động theo nhạc bài hát: Chúng tôi là chiến sĩ GV nhận xét, giới thiệu hoạt động. - HS lắng nghe Hoạt động khám phá: HĐ1. Văn nghệ chào mừng ngày 22/12 - Đội dân vũ thực hiện
2. GV mời nhóm nhảy của lớp 5A4 lên nhảy bài dân vũ - Toàn trường theo dõi “Nối vòng tay lớn” HĐ2: Xem video - HS theo dõi - GV mở Video về ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam HĐ3. Tìm hiểu ý nghĩa về ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam. GV nêu một hệ thống gồm 8 câu hỏi: - HS lắng nghe và trả lời. Câu 1. Ai là người ra chỉ thị thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (Bác Hồ) Câu 2. Đội Việt Nam Tuyên Truyền giải phóng quân được thành lập ở đâu? Vào ngày tháng năm nào? (Ngày 22/12/1944 tại xã Tam Kim, huyện Nguyên Bình, tỉnh Cao Bằng) Câu 3. Khi thành lập, đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân khi mới thành lập có bao nhiêu chiến sĩ? (3 tiểu đội – 34 chiến sĩ) Câu 4. Ai là người chỉ huy đầu tiên của đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân ? (Đại tướng Võ Nguyên Giáp) Câu 5: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đổi tên mấy lần? (4 lần) Câu 6: Tên Quân đội nhân dân Việt Nam được gọi từ năm nào? (1950) + 15/5/1945, mang tên Việt Nam Giải phóng quân + Sau cách mạng tháng 8 Việt Nam Giải phóng quân được đổi tên thành Vệ Quốc quân. + Năm 1946, Vệ Quốc quân đổi tên thành Quân đội Quốc gia Việt Nam. + Năm 1950, đổi tên thành Quân đội nhân dân Việt Nam. Câu 7. Nêu một sự kiện tiêu biểu sau khi thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân? (Cách mạng tháng 8 năm 1945; Bác Hồ đọc bản tuyên ngôn độc lập; Chiến thắng Điện Biên Phủ, ) - Chiếu cho HS xem một vài hình ảnh về: - HS Quan sát + Bác Hồ và Đại tướng Võ Nguyên Giáp.
3. + Cách mạng tháng 8 (1945) + Chiến thắng Điện Biên Phủ (1954) + Chiến thắng Điện Biên Phủ trên không (1972) + Chiến dịch Hồ Chí Minh – thống nhất đất nước (1975) Câu 8. Em có thể làm một động tác giống tác phong của - HS thực hành. các chú bộ đội không? Hoạt động Luyện tập GV chiếu cho HS một số hình ảnh của lực lượng quân đội - HS Quan sát trong thời bình. (Giải thích về tầm quan trọng của lực lượng nòng cốt để bảo vệ tổ quốc.) + Hình ảnh 1: Bộ đội cùng nhân dân chống lũ + Hình ảnh 2: Bộ đội trong thời kì Covid + Hình ảnh 3: Bộ đội giúp nhân dân gặt lúa, lợp nhà, + Hình ảnh 4: Bộ đội diễn tập trong thời bình. - Chia sẻ với HS về thông tin của 12 chiến sĩ vừa hi sinh - HS lắng nghe. ngày 02/12/2024 trong một lần diễn tập tại huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai. Hoạt động Vận dụng * GD Quốc phòng an ninh - HS chia sẻ - Được xem hình ảnh này các em cảm thấy thế nào? - Rất tự hào về quê hương, đất nước tự hào về lực lượng Quân đội của nước nhà. - Chúng ta được sống trên một đất nước hoà bình, không còn chiến tranh. Để biết ơn điều đó các em cần làm gì? Chăm chỉ học tập, . - HS lắng nghe. - Cần chăm ngoan, học giỏi như lời Bác Hồ dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tuỳ theo sức của mình Để tham gia kháng chiến Để gìn giữ hoà bình” IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ............................................................................................................................................ ..................................................................................................................... _________________________________
4. Tiếng Việt BÀI 27. ĐỌC: NẾU EM CÓ MỘT KHU VƯỜN I. Yêu cầu cần đạt - Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài đọc "Nếu em có một khu vườn". Biết đọc diễn cảm phù hợp với cảm xúc của người viết - Nhận biết được đặc điểm của khu vườn, của các loại cây thể hiện qua những hình ảnh, bộ phận của cây được miêu tả. - Hiểu điều tác giả muốn nói: Thấy được ích lợi mà khu vườn mang lại cho bạn nhỏ, những cảm xúc của bạn nhỏ khi viết về những loại cây thân thuộc trong khu vườn mơ ước của mình. - Biết và trân trọng mơ ước của bản thân, bạn bè và những người xung quanh. - Phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống, biết trân trọng mơ ước của mình, của bạn bè và những người xung quanh trong cuộc sống. - Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. - Thông qua bài văn, biết yêu quê hương, đất nước, biết trân trọng yêu quý ước mơ của mình, của bạn bè. GDBVMT: Biết bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường. II. Đồ dùng dạy học Máy tính, ti vi. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động - GV tổ chức tổ chức cho HS múa hát bài: - HS tham gia múa hát Vườn cây của Ba (Phan Nhân - Nguyễn Duy) - HS chia sẻ Câu 1: Bài hát do ca sỹ nào thể hiện Ca sỹ Minh Vy Câu 2: Trong bài hát có những loài cây nào được nhắc đến? Ba trồng các cây: lúa, hoa sầu riêng, dừa Câu 3: Nếu em có một khu vườn em sẽ - HS nêu tên những loại cây mình muốn trồng những cây gì? Vì sao? trồng và giải thích lý do - GV nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe.
5. Hoạt động Khám phá 1. Luyện đọc đúng - GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, - Hs lắng nghe cách đọc. nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm. - GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt - HS lắng nghe giáo viên hướng dẫn nghỉ câu đúng, chú ý câu dài. Đọc diễn cảm cách đọc. nhận giọng ở những từ ngữ miêu tả vẻ đẹp ích lợi của các loài cây những từ ngữ diễn tả tâm trạng cảm xúc của bạn nhỏ khi nói về khu vườn mơ ước của mình. - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - HS đọc toàn bài. - GV chia đoạn: 7 đoạn theo thứ tự - HS quan sát + Đoạn 1: từ đầu đến nhiều loại cây. + Đoạn 2: tiếp theo cho đến công chúa + Đoạn 3: tiếp theo cho đến không ngán. + Đoạn 4: tiếp theo cho đến đẫm sương. + Đoạn 5: tiếp theo cho đến bay về... + Đoạn 6 tiếp theo cho đến xinh xinh. + Đoạn 7: đoạn còn lại. - GV gọi HS đọc nối tiếp theo đoạn. - HS đọc nối tiếp theo đoạn. - GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: lá me non, - HS đọc từ khó. nở rộ, hòa lẫn, - GV hướng dẫn luyện đọc câu dài: - HS đọc câu. Em sẽ xâu những chiếc lá vàng, lá đỏ/ thành vòng lá,/ đội lên đầu,/ hóa thành công chúa// - GV mời học sinh luyện đọc theo nhóm 2. - Học sinh trong bàn đọc nối tiếp. - GV nhận xét sửa sai. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 2. Tìm hiểu bài. - GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu - HS trả lời lần lượt các câu hỏi hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động cá nhân, - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu.
6. + Câu 1: Trong khu vườn mơ ước bạn nhỏ muốn trồng cây mít để làm gì? Bạn nhỏ muốn trồng cây mít để được cùng chơi với các bạn những trò chơi tuổi thơ như: Hái lá mít làm trâu, làm chong chóng, nhặt lá vàng, lá đỏ xâu thành vòng lá, đội lên đầu hóa thành công chúa. + Câu 2: Ghép từ ngữ chỉ cây, hoa, lá trong khu vườn tưởng tượng với từ ngữ chỉ đặc điểm của nó? lá me non vị chua hoa anh đào phơn phớt hồng, phơn phơn tím, thoang thoảng hương những khóm bé xíu trắng muốt hoa dại + Câu 3: Em thích loại cây nào nhất trong - HS chia sẻ khu vườn mơ ước của bạn nhỏ? Vì sao?. Ví dụ: Em thích cắm hoa dại bé xíu trắng muốt vì trông nó rất xinh xắn dễ thương + Câu 4: Vì sao khu vườn diễn ra rất sống động trong trí tưởng tượng của bạn nhỏ Chọn câu trả lời cho trước hoặc nêu ý kiến của em A. Bạn nhỏ có trí tưởng tượng rất phong phú B. Bạn nhỏ đã có trải nghiệm về một khu vườn ở quê C. Vì bạn nhỏ rất yêu cây cỏ + Đáp án A: Bạn nhỏ có trí tưởng tượng rất - HS lắng nghe. phong phú. - HS nêu nội dung bài theo sự hiểu biết - GV nhận xét, tuyên dương của mình. - GV mời HS nêu nội dung bài. - HS nhắc lại nội dung bài học. - GV nhận xét và kết luận: Thấy được ích lợi mà khu vườn mang lại cho bạn nhỏ, những cảm xúc của bạn nhỏ khi viết về những loại cây thân thuộc trong khu vườn mơ ước của
7. mình. *GDBVMT: Gv cho HS nghe bài thơ: Ai trồng cây - HS lắng nghe Bài hát nói về điều gì? - HS chia sẻ CN Cây xanh có vai trò, ích lợi gì? Nêu cách bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường. Gv nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe Hoạt động Luyện tập Luyện đọc diễn cảm - GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm, đọc nhấn - HS lắng nghe cách đọc diễn cảm. giọng những từ ngữ thể hiện tình cảm cảm xúc của các nhân vật: Em chạy ù ù để gió thổi lồng lộng cho chong chóng xoay tít; Và ngày nào em cũng không thôi mơ ước, nếu em có một khu vườn như ở quê... - Mời HS đọc nối tiếp đoạn văn. - HS đọc nối tiếp các đoạn văn. - GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi - HS luyện đọc diễn cảm theo nhóm học sinh đọc 1 đoạn và nối tiếp nhau cho đến bàn. hết). - GV theo dõi sửa sai. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. - Thi đọc diễn cảm trước lớp: + GV tổ chức cho mỗi tổ cử đại diện tham + Mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc gia thi đọc diễn cảm trước lớp. diễn cảm trước lớp. + GV nhận xét tuyên dương + HS lắng nghe, học tập lẫn nhau. Hoạt động Vận dụng - GV trao đổi những về những hoạt động HS - HS trả lời theo ý thích của mình. yêu thích trong bài - GV cho HS thực hiện: Nói với người thân - HS lắng nghe, thực hiện. về khu vườn mơ ước của em - GV quan sát nhận xét. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, dặn dò về nhà: Ôn Bải 27 và đọc trước Bài 28. IV. Điều chỉnh sau bài dạy .................................................................................................................................
8. ................................................................................................................................. ---------------------------------------------------------------- Toán TIẾT 1: HÌNH BÌNH HÀNH I. Yêu cầu cần đạt - Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan. - Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành. - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học. - Vận dụng bài học vào thực tiễn. - Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được giao. - Tham gia tốt trò chơi, giải quyết các bài tập, vận dụng. - Có khả năng sử dụng công cụ phương tiện toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. II. Đồ dùng dạy học - Ti vi, bảng nhóm - Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình bình hành III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động - GV cho học sinh nghe bài hát: Bé yêu hình - HS tham gia trò chơi học và đoán tên các hình có trong bài hát. + HS trả lời. - GV nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe. Hoạt động Khám phá - GV đưa ra bộ xếp hình tangram yêu cầu 3 - HS lên bảng xếp hình học sinh lên bảng xếp hình chú gà - HS dưới lớp quan sát - Sau khi học sinh xếp xong hình con gà, - HS chia sẻ giáo viên hỏi một số câu hỏi sau: + Thân con gà hình gì? Hình tam giác + Cổ con gái hình gì? Hình vuông + Các em có biết đuôi con gà hình gì không? + Đuôi con gà chính là hình bình hành - GV vẽ trực quan hình bình hành trên bảng
9. - Các em hãy quan sát và cho cô biết trên - HS quan sát hình bình hành này có các cặp cạnh nào đối - HS nêu diện nhau? - Em hãy nêu các cặp cạnh song song với - HS lên bảng đo độ dài các cạnh nhau? - AB và DC là hai cạnh đối diện; AD và BC là hai cạnh đối diện - GV mời 1 HS lên bảng sử dụng thước đo độ dài các cạnh của hình bình hành có bằng nhau không? - Em hãy cho biết hình bình hành có các cặp cạnh như thế nào với nhau? GV nhận xét, kết luận: AB = DC; AD = BC - GV nhận xét và chốt kiến thức. - HS nhắc lại - Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện, song song và bằng nhau Hoạt động Luyện tập Bài 1. Những hình nào dưới đây là hình bình hành? (Làm việc cá nhân) - GV hướng dẫn học sinh quan sát hình - HS quan sát hình - Trong các hình trên, hình nào là hình bình - HS lần lượt đọc miệng kết quả: hành? Hình A; hình C; hình E là các hình bình - GV nhận xét, tuyên dương. hành. Bài 2: Quan sát hình vẽ rồi trả lời câu hỏi? - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. (Làm việc nhóm 2) - GV chiếu hình ảnh
10. Biết A, B, C, D là 4 đỉnh của một hình bình - HS quan sát hình ảnh hành. Hỏi đỉnh C đã bị con vật nào che mất? - GV gọi HS nêu tranh vẽ hình gì? - GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo - Tranh vẽ hình bình hành luận và cho biết: Nếu tứ giác ABCD là hình - HS thảo luận nhóm 2 bình hành thì đỉnh C đã bị con vật nào che - GV gọi HS chia sẻ kết quả - Đại diện nhóm nêu kết quả - GV nhận xét, tuyên dương. Đỉnh C đã bị con gà che mất. Bài 3: ( Làm bài vào vở) - Các nhóm khác nhận xét - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. - HS đọc yêu cầu bài tập - HS làm bài CN - Đổi vở kiểm tra kết quả, nhận xét lẫn nhau. - HS đổi vở soát nhận xét. Kết quả: a. EG = 3 dm. b. CD ∥ BA; CD ∥ GE - Làm thế nào để tìm được độ dài cạnh EG? - HS nêu cách làm (Dựa vào đặc điểm của hình bình hành vì AB = 3dm nên CD = 3dm và EG = 3dm; AB = DC = EG) - Làm thế nào để tìm được các cặp cạnh song song? - Vì ABCD là hình bình hành bên AB ∥ BC. vì CDEG là hình bình hành nên DC ∥ EG. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. Hoạt động Vận dụng - GV tổ chức vận dụng bằng hình thức như - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã trò chơi "Tiếp sức" học vào thực tiễn. Thi tìm các vật có dạng hình bình hành
11. trong cuộc sống". - GV yêu cầu chơi thi theo 3 nhóm. Nhóm nào nhanh và nhiều nhất sẽ được - HS tham gia chơi. tuyên dương. - GV nhận xét, tuyên dương, dặn dò về nhà - HS lắng nghe. IV. Điều chỉnh sau bài dạy ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ------------------------------------------------ Tiết đọc thư viện ĐỌC CÁ NHÂN I. Yêu cầu cần đạt - Chọn được sách theo ý thích, đọc và cảm nhận nội dung quyển sách. - Biết nêu tên nhân vật hoặc nêu được nội dung một đoạn của câu chuyện - Sử dụng được ngôn ngữ của bản thân để chia sẻ nội dung quyển sách - Biết rút ra được bài học cho bản thân sau khi đọc truyện - Bồi dưỡng thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên: Sách truyện 2. Học sinh: Sổ tay đọc sách III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động Khởi động: - Giáo viên tổ chức cho học sinh nghe và - HS trả lời vận động bài: Trang sách của em - Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà - HS lắng nghe các em sắp tham gia. Hoạt động Khám phá: HĐ 1. Chọn sách - Giáo viên hướng dẫn học sinh ngồi theo - HS ngồi theo vị trí của nhóm HS vị trí nhóm đã chọn. - Nhắc học sinh về vị trí sách theo chủ đề. - HS chú ý - Giáo viên giao nhóm trưởng điều hành - Nhóm trưởng điều hành các thành các thành viên của nhóm lựa chọn. viên của nhóm lựa chọn.
12. HĐ 2: HS đọc cá nhân Thời gian dành cho Đọc cá nhân khoảng 20 phút. - GV di chuyển xung quanh lớp/phòng - HS thực hiện thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. - HS đọc cá nhân - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Số tay đọc sách - Quan sát cách học sinh lật sách, hướng dẫn lại cho học sinh cách lật sách đúng nếu cần. Hoạt động Thực hành: HĐ 3. Chia sẻ - Giáo viên quan sát, theo dói các nhóm - HS chia sẻ cặp đôi theo 4 bước chia sẻ. - Giáo viên tổ chức một số em chia sẻ - Thành viên của nhóm lên chia sẻ trước lớp. trước lớp. - Tương tác câu hỏi: Tương tác giữa học - Học sinh tương tác với học sinh sinh với học sinh; tương tác giữa giáo viên và học sinh. - Tương tác học sinh với giáo viên - Giáo viên có thể đặt một số câu hỏi: - Học sinh trả lời + Nhân vật trong câu chuyện có đáng yêu không? + Em có thích câu chuyện (quyển sách) mà em đọc không Hoạt động Vận dụng: - Nói 1 -2 câu về một chi tiết nào đó mà - Học sinh thực hành em thích. - GV nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ... ... ________________________________
13. BUỔI CHIỀU Toán TIẾT 2: HÌNH THOI I. Yêu cầu cần đạt - Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan. - Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi. - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học. - Vận dụng bài học vào thực tiễn. - Biết tự giác học tập, làm bài tập và các nhiệm vụ được giao. - Chủ động tham gia trò chơi, giải quyết các bài tập, vận dụng. - Biết hợp tác, giao tiếp trong hoạt động nhóm để để hoàn thành nhiệm vụ, có khả năng sử dụng công cụ phương tiện toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Có ý thức tự giác học tập, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. II. Đồ dùng dạy học Máy tính, ti vi, bảng nhóm - Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình thoi III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động - GV tổ chức trò chơi: Ăn khế trả vàng. - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Đây là hình gì? + HS trả lời Hình bình hành ABCD + Câu 2: Đọc tên các cặp cạnh song song có trong hình bình hành ABCD AB ∥ DC; AD ∥ BC + Câu 3: Đọc tên các cặp cạnh bằng nhau có trong hình bình hành ABCD AB = DC; AD = BC; + Câu 4: Hãy nêu lại các đặc điểm của cạnh hình bình hành? Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện, song song và bằng nhau - GV nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe. Hoạt động Khám phá - Một dụng cụ giúp ta xác định được - Chiếc la bàn
14. phương hướng khi ta bị lạc (mất phương hướng) đó là gì? - GV chiếu hình ảnh chiếc la bàn (hoặc - HS dưới lớp quan sát chiếc la bàn) yêu cầu HS quan sát - Chiếc la bàn có hình dạng như thế nào? - Chiếc la bàn thông thường là hình tròn - Các em xác định xem kim nam châm có - Hình thoi dạng hình gì? - GV giới thiệu kim nam châm có dạng hình thoi. - GV vẽ trực quan hình thoi trên bảng ô ly - Yêu cầu HS quan sát hình thoi ABCD trên - HS dưới lớp quan sát bảng, sau đó lần lượt đặt các câu hỏi để giúp HS tìm được các đặc điểm của hình thoi: + Kể tên các cặp cạnh song song với nhau có trong hình thoi ABCD. Cạnh AB song song với cạnh DC; cạnh AD song song với cạnh BC + Hãy dùng thước và đo độ dài các cạnh của + HS lên bảng đo độ dài các cạnh hình thoi. + Độ dài của các cạnh hình thoi như thế nào so với nhau? + Kết luận: AB = BC = CD = DA - Em hãy nêu đặc điểm của hình thoi? - Hình thoi có hai cặp cạnh đối diện, song song và bốn cạnh bằng nhau - GV nhận xét và chốt kiến thức - HS nhắc lại Hoạt động Luyện tập Bài 1. Những hình nào dưới đây là hình bình hành? (Làm việc cá nhân nêu miệng) - GV hướng dẫn học sinh quan sát hình - HS quan sát hình
15. - Trong các hình trên hình nào là hình thoi? - HS nêu miệng kết quả: Hình A; hình C là các hình thoi. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. Bài 2: Tìm hình (Làm việc nhóm 2) - GV chiếu hình ảnh - HS quan sát hình ảnh Hình thích hợp với vị trí chấm hỏi là hình thoi hay hình bình hành - GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo - HS thảo luận nhóm 2 luận tìm quy luật và cho biết hình ở vị trí dấu chấm ? là hình thoi hay hình bình hành - GV gọi HS chia sẻ kết quả - Đại diện nhóm nêu kết quả - Em đã làm cách nào để biết ở vị trí dấu ? Hình ở vị trí dấu ? là hình thoi là hình thoi - Các nhóm khác nhận xét - HS nêu quy luật: gọi tên các hình trong dãy hình: hình thoi; hình bình hành; hình thoi; hình bình hành; ? rồi hình bình hành. Vậy hình thích hợp với vị trí dấu ? là hình thoi (Hoặc Hình ở dấu ? phải có dạng Đó là hình thoi) - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. Bài 3: (Làm bài cá nhân vào vở ) - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập: Quan sát - HS đọc yêu cầu bài tập hình vẽ rồi chọn câu trả lời đúng - GV trình chiếu - HS quan sát
16. - Cả lớp làm bài vào vở - HS làm bài vào vở - Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết - HS đổi vở soát nhận xét. quả, nhận xét lẫn nhau. - Em làm thế nào để tìm được đáp án đúng - HS nêu: Thử tất cả các đáp án: Nối 4 - GV nhận xét, chốt kết quả. đỉnh trong đáp án Kết quả: Chọn B - HS lắng nghe rút kinh nghiệm. Hoạt động Vận dụng - GV tổ chức trò chơi "Tiếp sức" - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã - GV yêu cầu HS "tìm các vật có dạng hình học vào thực tiễn. bình hành trong cuộc sống" theo 3 nhóm - HS tham gia chơi theo nhóm. - GV nhận xét, tuyên dương, dặn dò về nhà - HS lắng nghe. IV. Điều chỉnh sau bài dạy ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ------------------------------------------------ Khoa học Bài 15: THỰC VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt - Nhận biết được các yếu tố cần cho sự sống và phát triển của thực vật thông qua quan sát mô tả thí nghiệm, tranh ảnh. - Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực khoa học. - Biết tự chủ thực hiện thí nghiệm, trải nghiệm để kiểm chứng tính thực tiễn của nội dung bài học. - Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực hiện các hoạt động của bài học để năm chắc kiến thức. - Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm và thí nghiệm. - Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. Đồ dùng dạy học Máy tính, ti vi
17. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động - GV tổ chức múa hát bài “Em yêu cây xanh” - Một số HS lên trước lớp thực hiện. Cả – Nhạc và lời Hoàng Văn Yến lớp cùng múa hát theo nhịp điều bài hát. + Các bạn nhỏ yêu thích điều gì? - HS chia sẻ nhận xét về các bạn thể Trồng nhiều cây xanh hiện múa hát trước lớp. + Để cây được sống và phát triển tốt cần + HS nêu ý kiến theo sự hiểu biết: Cần những điều kiện nào? chăm sóc, ánh sáng.... - GV nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe. Hoạt động Khám phá Hoạt động 1: Các yếu tố cần cho sự sống và phát triển của thực vật 1. Quan sát và đưa ra dự đoán (Làm việc cá nhân - chia sẻ Nhóm 2) - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 2 sách - HS quan sát hình và đọc thông tin giáo khoa, trả lời hai câu hỏi: dưới mỗi hình cây đậu, tự trả lời câu + Các cây đậu được đặt trong điều kiện như hỏi thế nào? + Dự đoán sự thay đổi của các cây đậu được đặt trong các điều kiện đó sau 2 tuần. Giải thích dự đoán đó - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2. - HS chia sẻ câu trả lời theo nhóm 2 - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, kết luận. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm 1. Yếu tố thiếu trong điều kiện cây trồng: Cây 1: Ánh sáng. Cây 2: không khí. Cây 3: Nước.
18. Cây 5: Chất khoáng. Cây 4: đầy đủ các yếu tố. 2. Dự đoán: HS trả lời cá nhân theo hiểu biết của mình: (Cây 1,2,3,5 sẽ chết, cây 4 sống, phát triển khỏe mạnh) 2. Thí nghiệm về điều kiện sống của thực vật. ( Làm việc theo tổ) - GV kiểm tra việc chuẩn bị cây trồng của HS - Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị cây sau 2 tuần trồng trong lon sữa bò của các thành - Tổ chức cho HS tiến hành báo cáo thí viên. nghiệm trong tổ. - Hoạt động trong tổ theo sự hướng dẫn - Yêu cầu: Quan sát cây các bạn mang đến. của GV. Sau đó mỗi thành viên mô tả cách trồng, + Đặt các lon sữa bò có trồng cây lên chăm sóc cây của mình. Cây nào phát riển tốt bàn. nhất, cây nào kém phát triển hoặc chết. + Quan sát các cây trồng. + GV yêu cầu thư ký thứ nhất ghi tóm tắt + Mô tả cách mình gieo trồng, chăm điều kiện sống của cây đó vào một miếng sóc cho các bạn biết. giấy nhỏ, dán vào từng lon sữa bò. Thư ký + Ghi và dán bảng ghi tóm tắt điều kiện thứ hai viết vào một tờ giấy để báo cáo. sống vào mỗi từng cây. - GV đi giúp đỡ, hướng dẫn từng tổ. - Gọi HS báo cáo công việc các em đã làm. - Đại diện của hai nhóm trình bày - GV kẻ bảng và ghi nhanh điều kiện sống của từng cây theo kết quả báo cáo của HS. - GV yêu cầu so sánh kết quả thí nghiệm với - HS so sánh: kết quả thí nghiệm giống dự đoán ban đầu như dự đoán: Cây không đủ điều kiện + Cây 1: Cây dài ra, màu nhạt, thân yếu. Cây sống thì cây sẽ không phát triển được 2: Cây héo rũ. Cây 3: Cây chết khô héo. Cây 4: cây phát triển xanh tốt, ra nhiều lá mới, khỏe. Cây 5: Cây phát triển chậm, lá vàng, còi cọc + Nguyên nhân do cây phát triển trong điều kiện các yếu tố cần cho sự sống không giống nhau: Cây 1: Phát triển trong điều kiện thiếu ánh sáng. Cây 2: thiếu không khí. Cây 3: thiếu nước. Cây 4 các điều kiện sống cơ bản đảm bảo. Cây 5: thiếu chất khoáng.
19. - Vậy để cây sống và phát triển bình thường, cần phải có những điều kiện nào? Để cây sống và phát triển bình thường cần phải có đủ các điều kiện về nước, không khí, ánh sáng, chất khoáng. - GV nhận xét, khen ngợi và kết luận: - Lắng nghe và nhắc lại. Thực vật cần có đủ nước, chất khoáng, không khí, ánh sáng để sống và phát triển. Khi thiếu môt trong các yếu tố đó, thực vật kém phát triển thậm chí có thể chết. 3. Vai trò của nhiệt độ tới sự sống và phát triển của thực vật ( Nhóm 4) - GV yêu cầu HS đọc mục Bạn có biết trang - HS đọc mục Bạn có biết trang 55 và 55 và quan sát hình 4,5 quan sát hình 4,5 - Cây bắp cải có thể sống ở nơi có nhiệt độ như thế nào? Ở nơi nhiệt độ thấp - Cây sầu riêng có thể sống ở nơi có nhiệt độ như thế nào? Ở nơi nhiệt độ cao - GV: Có những cây sống ở vùng ôn đới nhưng không có ở vùng hàn đới hay nhiệt đới. Vì sao như vậy, cô mời các bạn quan sát - HS quan sát hình 6 và hình 7 hình 6,7 - Mời các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi - Lớp chia thành nhóm 4, quan sát
20. trông các hình dưới đây: tranh, thảo luận và đưa ra các phương Các cây sẽ sống và phát triển như thế nào án trả lời. nếu: + Đưa các cây thường trồng ở vùng nhiệt độ cao sang trồng ở vùng băng tuyết có nhiệt độ quá thấp Khi nhiệt độ quá thấp, nước bị đóng băng, cây không thể lấy được nước và cũng không tạo được chất dinh dưỡng do đó cây sẽ đóng băng hoặc khô héo + Đưa các cây thường trồng ở vùng nhiệt độ thấp sang trồng ở vùng sa mạc nắng nóng có nhiệt độ quá cao Ở nơi có nhiệt độ quá nóng cây sẽ phát triển kém + Nhiệt độ ảnh hưởng đến sự sống và phát triển của thực vật như thế nào? Thực vật thường chỉ sống trong một khoảng nhiệt độ nhất định, nhiệt độ quá cao hoặc quá thấp thực vật thường không sống được do không lấy được nước hay không tạo được chất dinh dưỡng, cơ thể bị đóng hoặc khô cháy. Khi nhiệt độ thấp hoặc cao cây phát triển kém hơn - GV mời các nhóm trình bày kết quả. - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét. - Các nhóm khác nhận xét, góp ý. - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết - HS đọc mục Em có biết - Vậy qua làm thí nghiệm, quan sát, tìm hiểu - HS trả lời: Các yếu tố cần thiết để hãy cho biết thực vật cần yếu tố nào để sống thực vật sống và phát triển khỏe mạnh và phát triển? bao gồm: không khí, nước, chất khoáng, ánh sáng và nhiệt độ thích hợp - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Hoạt động Vận dụng - GV tổ chức trò chơi “Ai biết nhiều hơn” + Chia lớp thành 3 nhóm cùng thi một lượt tổng thời gian 2 phút.