Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Khánh Vân

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Khánh Vân

1. TUẦN 24 Thứ 2 ngày 24 tháng 2 năm 2025 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ XEM TIỂU PHẨM VỀ CHỦ ĐỀ PHÒNG CHỐNG BẮT CÓC TRẺ EM I. Yêu cầu cần đạt: - Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. - Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, hào hứng bước vào tuần học mới. - Xem tiểu phẩm về phòng chống bắt cóc. - Hiểu được trẻ em có nguy cơ bị bắt cóc trong nhiều tình huống trong cuộc sống. Cần biết tự bảo vệ bản thân và nâng cao cảnh giác để tránh khỏi bắt cóc. * Tích hợp Quyền con người: Trẻ em có quyền được bảo vệ an toàn tính mạng. II. Đồ dùng dạy học: Nhạc hát bài Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phần I: Nghi lễ chào cờ - Y/c HS tập trung trên sân cùng HS cả trường, thực - HS tập trung để chào cờ hiện phần nghi lễ chào cờ - GV trực nhận xét, đánh giá các mặt hoạt động - Lắng nghe trong tuần vừa qua - Đại diện Đội cờ đỏ tổng hợp hoạt động tuần qua, xếp thi đua các lớp tuần 23 - Y/c HS trật tự lắng nghe kế hoạch tuần. (Ban giám hiệu, TPT Đội) Phần II: Hoạt động trải nghiệm Hoạt động Khởi động - GV mở nhạc cho HS toàn trường vận động hát bài Bài hát: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. - Khởi động theo nhạc
2. - Dẫn vào giới thiệu ? Bài hát vừa rồi có nội dung gì? Nói về tầm quan trọng của trẻ em trong cuộc sống: Trẻ em là tương lai của đất nước. Trẻ em có quyền được sống trong - GV nhận xét, giới thiệu nội dung hoạt động trải hoà bình, được bảo vệ an toàn. nghiệm. - Hoạt động trải nghiệm Hoạt động 1: Tiểu phẩm “Đề cao cảnh giác” - GV: Các em ạ, bắt cóc trẻ em hiện nay là một trong những vấn đề được XH quan tâm. Tình hình bắt cóc trẻ em ngày một gia tăng với các hình thức khác nhau và ngày càng nguy hiểm hơn. - Nghe và tương tác cùng GV - Mời HS lớp 5A4 diễn tiểu phẩm “Đề cao cảnh giác” * Phương án thực hiện nếu trời mưa - Gv tổ chức cho HS xem Video sau Hoạt động 2: Chia sẻ. * GV nêu câu hỏi để tương tác với HS - Vở diễn có tên là gì? Đề cao cảnh giác - Ai là đối tượng bị bắt cóc? - Em học sinh - Bắt cóc ở đâu? Vào thời gian nào? - Ở trước cổng trường, lúc em nhỏ đang đợi mẹ đến đón. - Đối tượng bắt cóc thường trông như thế nào? - Ăn mặc kín đáo, bịt khẩu trang. Đi qua lại ở một khu - GV nhận xét. vực nhiều lần,...... - Vì sao em bé thoát khỏi bắt cóc trong tình huống - Có các chị lớp lớn phát hiện trên? kịp thời, cố giữ chân em bé. ? Hãy nêu một số cách để tránh bị bắt cóc? - HS chia sẻ: + Không theo người lạ + Không nhận đồ ăn, đồ chơi
3. từ người lạ. + Thấy đối tượng lạ lấn sát thì mình bỏ chạy đến chỗ an toàn. ...... - Qua tiểu phẩm này, em rút ra được bài học gì cho - HS tương tác cùng GV bản thân? * Giáo dục quyền con người: Tại Khoản 2 Điều 6 Chương I Luật Trẻ em năm 2016 nêu rõ nghiêm cấm các hành vi: bỏ rơi, bỏ - HS lắng nghe và trả lời câu mặc, mua bán, bắt cóc, đánh tráo, chiếm đoạt trẻ hỏi. em. - Các em luôn có quyền được bảo vệ Hành vi bắt cóc trẻ em có thể bị truy cứu trách nhiệm hình sự. - GVKL: Bắt cóc người nói chung và bắt cóc trẻ em - HS lắng nghe và thực hiện nói riêng là vấn nạn của XH ngày nay. Cô mong rằng qua nội dung ngày hôm nay, các em nâng cao hơn ý thức tự bảo vệ bản thân trước các tình huống có thể bị nghi ngờ là bắt cóc. Nếu phát hiện ra, các em cần báo với mọi người xung quanh. * Thực hiện theo phương án nếu trời mưa. GV tổ chức cho HS trao đổi theo nội dung và câu hỏi trong Video. - GV nhận xét tiết học. Tương tác với GV IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ............................................................................................................................. ..................................................................................................................................... __________________________________ Toán Bài 48: LUYỆN TẬP CHUNG (T2) I. Yêu cầu cần đạt:
4. - Đọc và viết các đơn vị đo thể tích đã học: xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối và mét khối. - Thực hiện được việc tính toán với các số đo thể tích đã học. - Giải quyết được một số vấn đề thực tế gắn với số đo thể tích. - Chủ động tích cực tìm hiểu các nội dung liên quan đến thể tích. - Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m 3 để giải quyết một số tình huống thực tế. - Chăm chỉ, có trách nhiệm trong các hoạt động, biết hỗ trợ giúp đỡ bạn trong quá trình học tập. II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ. III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động – kết nối - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”để khởi - HS tham gia trò chơi bằng động bài học. cách sử dụng bảng con, viết kết quả. + Câu 1: Điền số vào ô trống? + Trả lời: 0.35 m3 = 350 000 0.35 m3 = cm3 cm3 + Câu 2: Đọc số đo thể tích. + Trả lời: 0,345 dm3 đọc là 0,345 dm3 không phẩy ba trăm bốn mươi lăm đề-xi-mét khối. + Trả lời: + Câu 3: Tính: 1 000 m3 + 234 m3 1 000 m3 + 234 m3 = 1 234 m3 + Trả lời: 565 dm3 : 5 = 113 + Câu 4: Tính: 565 dm3 : 5 dm3 - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới Hoạt động Luyện tập Bài 1. Chọn câu trả lời đúng. Mỗi hình dưới đây được xếp từ các hình lập phương 1 cm 3. Hỏi hình nào
5. dưới đây có thể tích lớn nhất. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS sử dụng thẻ để lựa chọn đáp án. - GV mời HS suy nghĩ cá nhân 2p. Đáp án: B - Vì sao em chọn đáp án B? - HS giải thích (Vì mỗi khối lập phương có thể tích 1cm 3, hình B có số khối lập phương nhiều nhất và bằng 27m3 nên hình B có thể tích lớn nhất. - HS khác nhận xét, bổ sung. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) Bài 2. Số? Trong cả năm 2022, nhà Nam đã sử dụng 174 m3 nước sinh hoạt. Vậy trung bình mỗi tháng, nhà Nam dùng hết m3 nước sinh hoạt. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV mời HS làm việc nhóm đôi, thống - HS làm việc nhóm đôi nhất kết quả. Đáp án: Trung bình mỗi tháng, nhà Nam dùng hết 14,5 m3 nước sinh hoạt. - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 3. Rô bốt có 3 hộp màu xanh, đỏ và vàng. Thể tích của các hộp là 25 cm3, 24,5 cm3, 25,75 dm3. Biết hộp màu vàng có thể tích lớn nhất và hộp màu xanh có thể tích lớn hơn hộp màu đỏ. Hãy cho biết thể tích của mỗi chiếc hộp.
6. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS làm việc cá nhân vào vở. - HS làm bài vào vở, rồi đổi chéo vở Sau đó, đổi chéo vở với bạn cùng bàn kiểm tra cho nhau. kiểm tra cho nhau. + Đổi: 25,75 dm3 = 25 750 cm3. + Hộp màu vàng có thể tích lớn nhất nên thể tích của hộp màu vàng là 25,75 dm3 + Hộp màu xanh có thể tích lớn hơn hộp màu đỏ nên thể tích hợp màu xanh là 25 cm3 và thể tích hợp màu đỏ là - GV mời HS báo cáo kết quả, nêu cách 24,5 cm3. làm bài. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 4. Bể nước ngầm của một tòa nhà có 240 m3 nước. Người ta đang hút toàn bộ nước từ bể ra ngoài. Sau một thời gian kể từ khi bắt đầu hút, lượng nước trong bể giảm đi 15%. Hỏi trong bể còn lại bao nhiêu mét khối nước? - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV mời HS làm bài cá nhân, 1 HS làm - HS làm bài vào vở. bảng phụ. Bài giải - Gọi HS trình bày cách làm và kết quả Số phần trăm lượng nước còn lại trong bài làm. bể là: 100% - 15% = 85% Số mét khối nước còn lại trong bể là: 240 x 85% = 204 (m3) Đáp số: 204 m3 - - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Hoạt động Vận dụng Hôm nay nhà sách giảm giá 15% cho tất cả đồ
7. dùng học tập. Hùng mua 1 cái bút có giá niêm yết là 10 000 đồng và 1 cái hộp bút có giá niêm yết là 35 000 đồng. Hỏi Hùng phải trả cho cô bán hàng bao nhiêu tiền? - GV cho HS thảo luận nhóm 4. HS thảo luận, giải bài toán. - Trình bày kết quả và nêu cách làm bài. - GV nhận xét,tuyên dương các cách giải của học sinh. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ..... .... __________________________________ Tiếng Việt TÌM Ý CHO ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM, CẢM XÚC VỀ MỘT SỰ VIỆC. I. Yêu cầu cần đạt. - Biết tìm ý cho đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. - Nâng cao kĩ năng dùng từ, quan sát tìm ý viết bài văn nêu cảm xúc về 1 sự việc. - Phát triển năng lực giao tiếp trong trao đổi nội dung bài viết. - Biết đoàn kết, giúp đỡ nhau khi thảo luận nhóm. - Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. * Tích hợp giáo dục QCN: Trẻ em có Quyền được bày tỏ ý kiến II. Đồ dùng dạy học. Bảng phụ III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động: - GV yêu cầu HS nhắc lại cách viết văn - 1 HS nhắc lại cách viết đã học ở nêu tình cảm, cảm xúc tiết trước.
8. - H: Nếu để viết đoạn văn thể hiện tình - HS nêu nối tiếp nêu: chọn sự việc cảm, cảm xúc cần chuẩn bị những gì? để viết , viết đúng bố cục:gồm mở đầu nêu tên thời gian địa điểm diễn ra của sự việc . Phần triển khai nêu tình cảm ,cảm xúc về những chi tiết nổi bật,những khung cảnh hoạt động người tham gia sự việc,Phần Kết thức nêu ý nghĩa của sự việc khảng định lại tình cảm cảm xúc của mình về sự việc - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. Ở tiết học trước, các em đã hiểu cách viết bài văn thể hiện tình cảm cảm xúc Tiết học này chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu cách viết và trình bày như thế nào? Thì cô mời các em cùng tiểu hiểu bài hôm nay. Hoạt động Khám phá. Bài 1: Đọc đề bài SGK và thực hiện yêu cầu. - 2 HS đọc yêu cầu bài . Cả lớp Chọn một trong những đề dưới đây: lắng nghe bạn đọc. Đề 1: Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một lễ hội của quê hương. Đề 2: Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một buổi hoạt động ngoại khoá của trường hoặc lớp em. Đề 3 Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về hoạt động gói bánh chưng hoặc bánh tét ngày Tết. - GV mời 2 HS đọc 3 đề trong SGK. - GV mời HS làm việc cá nhân chọn 1 - HS làm việc cá nhân, nêu đề mình trong 3 đề và viết vở chọn chỉnh sửa ,sắp xếp lại và viết
9. - GV mời đại diện 1 số học sinh nêu đề vở mình chọn đọc phần mình đã chuẩn bị. - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. - Cả lớp nhận xét nhận xét. - GV nhận xét tuyên dương (lưu ý sửa phần học sinh chọn và chuẩn bị) và chốt: Qua bài tập 1 đã giúp các em biết chọn sự việc tìm ý nêu tình cảm và sắp xếp logic, tiếp theo trình bày vào vở khoa học để - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. giúp bài văn mang đậm cá tính của người viết. Hoạt động Luyện tập. Bài 2: Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi viết bài theo gợi ý. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. Cả lớp lắng nghe. - Cả lớp làm việc cá nhân, chỉnh sửa viết bài vào vở theo gợi ý - GV mời cả lớp làm việc cá nhân - Đại diện các nhóm trình bày. - GV mời đại diện 1 số em trình bày. Ví dụ chọn đề 1: Đề 1: Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một lễ hội của quê hương. Tìm ý cho bài viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một lễ hội của quê hương. Mở đầu: Một lễ hội em được xem để lại cho em nhiều cảm xúc là lễ hội chọi gà tại quê của em. Triển khai: Lễ hội rất đặc biệt vì được diễn ra thoải mái ở
10. nhiều nơi, có thể là một bãi đất rộng, một góc đường chứ không cần một sân khấu, những chuẩn bị cầu kì như mọi lễ hội khác. Hoạt động diễn ra trong lễ hội chọi gà là hai con gà chọi sẽ chọi, đấu với nhau, xem con gà nào mổ, đạp khoẻ hơn. Những người có gà chọi trong làng đều có thể đến tham - Góp ý chỉnh sửa bài viết gia, mọi người ai muốn đều có + Các ý có được sắp xếp hợp lí và phù hợp thể tới xem. với bố cục của đoạn văn thể hiện tình cảm, Kết thúc: Lễ hội là một hoạt cảm xúc về một sự việc không? động ý nghĩa để gắn kết tình + Có thể hiện được tình cảm, cảm xúc về làng nghĩa xóm, những người những chi tiết nổi bật của sự việc không? có cùng đam mê với lễ hội chọi - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. gà. Em đã được biết thêm một - GV chấm 1 số bài, nhận xét tuyên dương lễ hội, để lại trong em nhiều ấn (sửa sai). tượng với hoạt động chọi gà thú vị và hấp dẫn. - Các nhóm nhận xét, bổ sung. - 4 – 5 HS đọc lại bài viết -HS khác góp ý chỉnh sửa Hoạt động Vận dụng - GV cho học sinh nêu lại bố cục bài viết - HS lắng nghe. thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc - HS thực hiệc chia sẻ trước lớp. - GV tổng kết, đánh giá nhận xét, tuyên dương. *Liên hệ QCN: Quyền được bày tỏ ý kiến Qua bài học, các em được quyền lựa chọn 1 trong 3 đề để thực hiện nhiệm vụ - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
11. học tập, đó cũng là thể hiện sự tôn trọng các em. Các em có quyền làm chủ trong việc đưa ra các ý kiến cho bài viết của mình. Tuy nhiên các em cần biết lựa chọn từ ngữ hình ảnh đẹp để hoàn thành bài. Qua đó các em biết giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà: Viết tiếp đề còn lại và chia sẻ với người thân về bài viết IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ..... .... __________________________________ Tiếng Việt ĐỌC MỞ RỘNG I. Yêu cầu cần đạt. - Đọc mở rộng câu chuyện về một miền đất giúp các em mở rộng hơn về chủ điểm, rèn luyện thói quen đọc sách và biết thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mình về câu chuyện đã đọc. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. - Tích cực đọc sách, đọc các câu chuyện mở rộng để rèn luyện thói quen đọc sách và đưa ra suy nghĩ, cảm xúc của mình về câu chuyện đã đọc. - Biết thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mình về câu chuyện đã đọc. - Có ý thức tự giác trong đọc các câu chuyện một cách nghiêm túc và có định hướng. - Có trách nhiệm khi tự đọc sách, suy nghĩ và thể hiện đúng quan điểm về câu chuyện đã đọc. * Tích hợp Giáo dục QCN: Trẻ em có Quyền được bày tỏ ý kiến II. Đồ dùng dạy học. Sách Đất rừng Phương Nam; Mũi Cà Mau; Video
12. III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động: - GV giới thiệu bài hát “Việt Nam quê - HS Lắng nghe bài hát và cùng trao hương tôi” đổi về nội dung bài hát. - Nội dung bài hát nói về chủ đề gì? - Nội dung bài hát về chủ đề đất nước - Trong bài hát, bạn thấy những gì? quê hương mình - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài: - Đất nước Việt Nam vùng miền nào Qua bài hát cho chúng ta thấy đất nước cũng đẹp từ vùng đồng bằng đồng ta vùng miền nào cũng tươi đẹp trù phú lúa trải rộng, vùng biển mênh mông vô cùng, Tiết học hôm nay chúng ta cùng rì rào sóng vỗ, miền Nam với hàng tìm hiểu thêm qua các câu chuyện mình dừa xanh ngút ngàn. đã đọc nhé - HS lắng nghe. Hoạt động Khám phá. Bài 1: Đọc phiếu đọc sách bài 1 trang 52. - GV mời 1số HS đọc yêu cầu bài 1 và gợi ý. - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng nghe bạn đọc. - GV cho học sinh Đọc một cuốn sách viết
13. về một miền đất. - HS giới thiệu cuốn sách mình tìm - GV yêu cầu HS suy nghĩ nhớ lại những đọc nhớ lại nội dung câu chuyện đã câu chuyện đã đọc hoặc đọc câu văn hay đọc từ trước. đoạn văn hay trong cuốn sách mình đọc mà Ví dụ: Em đọc cuốn sách viết về một mình ấn tượng ,ghi nhớ, yêu thích nhất đã miền đất: Cuốn sách “Đất rừng ghi vào phiếu chuẩn bị phương Nam” của nhà văn Đoàn 2. Viết phiếu đọc sách: Giỏi. Tác phẩm nói về cuộc đời - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, viết phiêu bạt của cậu bé tên An. Bối vào phiếu đọc sách theo mẫu. cảnh của tiểu thuyết là miền Tây Nam Bộ Việt Nam nửa cuối 1940, sau khi thực dân Pháp quay trở lại xâm chiếm Nam Bộ. Câu chuyện lột tả được chi tiết con người, thiên nhiên miền phương Nam. Cuốn sách được chuyển thể thành bộ phim “Đất phương Nam” của đạo diễn Nguyễn Vinh Sơn; chuyển thể thành phim điện ảnh cùng tên năm 2023 của đạo diễn Nguyễn Quang Dũng. - HS viết phiếu đọc sách theo mẫu về câu chuyện em đã đọc. Hoạt động Luyện tập. 3. Dựa vào cuốn sách mà em đã đọc về một miền đất, vẽ tranh hoặc chia sẻ với người thân - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3. Cả cảm xúc, suy nghĩ về cảnh vật, con người,... lớp lắng nghe. của miền đất đó. - Cả lớp làm việc nhóm, thảo - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3. luận và chọn một nôi dung để - GV mời cả lớp làm việc nhóm, thảo luận về thực hiện. một trong các nội dung sau: + Chọn chủ đề định vẽ sau khi đọc sách. Ví dụ: Em chia sẻ cảm xúc, suy
14. + Chia sẻ những cảm xúc của em sau khi đọc nghĩ về cảnh vật, con người với sách người thân sau khi đọc cuốn - GV mời đại diện các nhóm trình bày. sách “Đất rừng phương Nam”: - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. Cảnh vật của nơi đất rừng phương Nam thật hùng vĩ, có những rừng cây phát triển trong nước ngập mặn, thú dữ xuất hiện trong rừng tiềm ẩn những nguy hiểm rình rập; bù lại, con người phương Nam chan hoà, tình cảm và giàu lòng nhân ái, cưu mang đùm bọc lẫn nhau trong thời nguy khốn. Phẩm chất con người thật cao quý và đáng ngưỡng mộ trong những thời kì chiến tranh gian khó như vậy. - Đại diện các nhóm trình bày. *Liên hệ QCN: Trẻ em có quyền được nói, - Các nhóm nhận xét, bổ sung. viết, vẽ được bày tỏ ý kiến với người thân. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai). Hoạt động Vận dụng trải nghiệm. - GV giao việc cho HS về nhà: - HS lắng nghe nhiệm vụ về nhà. + Kể cho người thân nghe câu chuyện về cuốn sách viết về một miền đất mình đọc Cùng người thân nhận xét về các nhân vật, các sự việc diễn ra trong câu chuyện, chia - HS về nhà Kể cho người thân nghe sẻ cảm xúc của mình sau khi đọc cuốn câu chuyện về cuốn sách viết về một sách. miền đất mình đọc và chia sẻ cảm - GV lưu ý HS khi kể ở nhà: xúc của mình về cuốn sách Kể phải rõ ràng, rành mạch, đúng và đầy đủ các sự việc chính trong câu chuyện. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - GV nhận xét tiết dạy.
15. - Dặn dò bài về nhà. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ..... ________________________________________ Toán BÀI 49: HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH TRỤ (T1) I. Yêu cầu cần đạt: - HS hiểu được rằng có thể lập các khối hình học không gian (hình lập phương hình hộp chữ nhật hình trụ) dựa vào các hình phẳng. - HS nhận dạng được các hình khai triển đơn giản của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - HS có cơ hội phát triển năng lực sử dụng phương tiện, công cụ học toán; giao tiếp toán học - Chủ động tích cực tìm hiểu hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - Xác định được các mặt của khối hình không gian thông qua hình triển khai của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. *Trải nghiệm STEM: Trải nghiệm ở Hoạt động Khám phá. II. Đồ dùng dạy học - Một số mô hình khai triển của hình lập phương, hình hộp chữ nhật III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động - Giáo viên đưa ra một số mô hình hình lập - HS trả lời phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ có dạng các con vật. Cho học sinh quan sát và hỏi các con vật có dạng hình gì? Yêu cầu HS trả lời tiếp sức. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. Hoạt động Khám phá: - GV giới thiệu tình huống qua tranh, mời HS - HS quan sát tranh và cùng
16. quan sát, nêu các bóng nói và cho biết: Em thấy nhau nêu các bóng nói và trả được những điều gì? lời câu hỏi của GV. - GV đưa ra một số mô hình đã giới thiệu ở phần - HS quan sát khởi động. * Trải nghiệm stem tạo hình - Sau đó chia lớp thành các nhóm và phát các tấm - Các nhóm nhận tấm bìa và bìa là hình triển khai của hình lập phương, hình gấp dán các tấm bìa để được hộp chữ nhật hoặc hình trụ. Giáo viên yêu cầu các những con vật mà GV đã giới nhóm gấp, dán các tấm bìa để được những con thiệu. vật mà GV đã giới thiệu. - GV yêu cầu mỗi nhóm nhận xét các con vật có hình dạng gì và có thể sử dụng tấm bìa nào để gấp - HS nhận xét theo hiểu biết được con vật đó. của nhóm mình. - GV tổng kết về định nghĩa của hình khai triển và giới thiệu một số dạng hình khai triển cơ bản của - HS nhắc lại: Hình khai triển hình hộp chữ nhật, hình lập phương và hình trụ. của một hình khối là hình có thể gấp lại để được hình khối đó. Hoạt động: Bài 1. Tìm miếng bìa là hình khai triển thích hợp với mỗi chiếc đèn lồng. - GV yêu cầu HS đọc đề bài.
17. - GV mời HS làm việc nhóm đôi: nối - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. mỗi chiếc lồng đèn với miếng bìa - HS làm việc nhóm đôi: nối mỗi chiếc thích hợp. lồng đèn với miếng bìa thích hợp vào phiếu bài tập. - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 2. Chọn câu trả lời đúng. Rô-bốt dùng miếng bìa nào dưới đây để làm chiếc đèn hình con cá. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào - HS làm bài tập cá nhân vào vở. vở. Đáp án: C - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 3. Chọn câu trả lời đúng. Hình nào dưới đây là hình khai triển của hình trụ.
18. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào - HS làm bài tập cá nhân vào vở. vở. Đáp án: C - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 4. Rô-bốt có tấm bìa như hình bên. Hỏi Rô-bốt có thể gấp được hình nào dưới đây? - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV mời HS làm việc nhóm đôi: tìm - HS làm việc nhóm đôi: tìm đáp án hình Rô-bốt có thể gấp được. Đáp án: D - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Hoạt động Vận dụng trải nghiệm. - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. - HS lắng nghe trò chơi. - Cách chơi: GV chia lớp thành nhiều nhóm, - Các nhóm lắng nghe luật chơi. mỗi nhóm 3-4 HS. GV phát mỗi nhóm một tấm bìa giống bài 4. Yêu cầu các nhóm gấp và dán thành hình lập phương. Nhóm nào gấp nhanh, đúng, đẹp nhóm đó chiến thắng. Thời gian chơi từ 2-3 phút. - GV tổ chức trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi. - Đánh giá tổng kết trò chơi. Các nhóm rút kinh nghiệm. - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
19. ..... .... __________________________________ Khoa học Bài 22: SỰ HÌNH THÀNH CƠ THỂ NGƯỜI (T2) I. Yêu cầu cần đạt: Năng lực khoa học tự nhiên: + Sử dụng được sơ đồ và một số thuật ngữ (trứng, tinh trùng, sự thụ tinh .) để trình bày quá trình hình thành cơ thể người. - Tích cực, chủ động hoàn thành các nhiệm vụ tìm hiểu về vai trò, đóng góp của bản thân, các thành viên trong gia đình với xã hội, quá trình hình thành cơ thể người. - Học sinh ham thích tìm hiểu khoa học, yêu thích môn học. * Tích hợp GDQCN: Quyền sống và phát triển II. Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh. III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động: - GV cho HS cùng nhau hát bài : Cả nhà thương - HS hát. nhau. - GV mời 2-3 HS chia sẻ những việc mình đã - 2-3 HS chia sẻ. làm ở nhà để thể hiện sự quan tâm, lòng biết ơn với ông bà, bố mẹ. - GV nhận xét, khen ngợi. - GV dẫn vào bài mới : ở tiết trước, các em đã tìm hiểu được ý nghĩa của sự sinh sản ở người. - HS lắng nghe. Vậy cơ thể con người được hình thành như thế nào ? chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay : “Sự hình thành cơ thể người (t2)” Hoạt động khám phá:
20. Hoạt động khám phá. Quá trình hình thành cơ thể người. - Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm 4. - HS quan sát hình 1 SGK và + Đọc khung thông tin trong SGK và cho hoạt động theo cặp dưới sự hướng biết: dẫn của GV. + Cơ thể người được hình thành từ đâu? - Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi: + Cơ thể người được hình thành từ sự kết hợp giữa trứng của mẹ + Cơ quan nào trong cơ thể quyết định giới và tinh trùng của bố. tính của mỗi người? - Cơ quan sinh dục của cơ thể + Cơ quan sinh dục nam có chức năng gì? người quyết định giới tính của + Cơ quan sinh dục nữ có chức năng gì? mỗi người. + Bào thai được hình thành từ đâu? - Cơ quan sinh dục nam tạo ra tinh trùng + Em có biết mẹ mang thai bao lâu, em bé ra - Cơ quan sinh dục nữ tạo ra trứng đời? - Bào thai được hình thành từ trứng gặp tinh trùng. - Nhóm 6: HS cùng quan sát tranh và mô tả - Em bé được sinh ra sau khoảng quá trình hình thành cơ thể người. 9 tháng ở trong bụng mẹ - Tổ chức trò chơi: Truy tìm mảnh ghép. - Luật chơi: Mỗi nhóm được phát 6 mảnh - Thảo luận quá trình hình thành ghép (2 mặt: số và hình) về sơ đồ: quá trình cơ thể người. hình thành cơ thể người. Mỗi HS trong nhóm - Tham gia trò chơi theo quản trò. giữ 1 mảnh ghép. Quản trò bắt thăm một con - Cả lớp quan sát sơ đồ các nhóm số. Ví dụ số 2 thì học sinh nào giữ số 2 sẽ đã hoàn thành, đánh giá. ghép hình vào sơ đồ trên bảng cho đúng vị trí. GV kết luận: Cơ quan sinh dục nữ tạo ra trứng. Cơ quan sinh dục nam tạo ra tinh trùng. Cơ thể mỗi người được hình thành từ sự kết hợp giữa trứng (mẹ) với tinh trùng (bố). Quá - HS lắng nghe, ghi nhớ. trình trứng kết hợp với tinh trùng gọi là thụ