Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Tâm

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2024-2025 - Lê Thị Tâm

1. TUẦN 24 Thứ 2 ngày 24 tháng 2 năm 2025 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ XEM TIỂU PHẨM VỀ CHỦ ĐỀ PHÒNG CHỐNG BẮT CÓC TRẺ EM I. Yêu cầu cần đạt - Học sinh tham gia chào cờ theo nghi thức trang trọng, nghiêm túc, thể hiện lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và sự biết ơn đối với các thế hệ cha ông đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc. - Thể hiện thái độ vui vẻ, tích cực, hào hứng bước vào tuần học mới. - Xem tiểu phẩm về phòng chống bắt cóc. - Hiểu được trẻ em có nguy cơ bị bắt cóc trong nhiều tình huống trong cuộc sống. Cần biết tự bảo vệ bản thân và nâng cao cảnh giác để tránh khỏi bắt cóc. * Tích hợp Quyền con người: Trẻ em có quyền được bảo vệ an toàn tính mạng. II. Đồ dùng dạy học: Nhạc hát bài Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phần I: Nghi lễ chào cờ - Y/c HS tập trung trên sân cùng HS cả - HS tập trung để chào cờ trường, thực hiện phần nghi lễ chào cờ - Lắng nghe - GV trực nhận xét, đánh giá các mặt hoạt động trong tuần vừa qua - Đại diện Đội cờ đỏ tổng hợp hoạt động tuần qua, xếp thi đua các lớp tuần 3 - Y/c HS trật tự lắng nghe kế hoạch tuần. (Ban giám hiệu, TPT Đội) Phần II: Hoạt động trải nghiệm Hoạt động Khởi động - GV mở nhạc cho HS toàn trường vận động - Khởi động theo nhạc hát bài Bài hát: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày Nói về tầm quan trọng của trẻ mai”. em trong cuộc sống: Trẻ em là
2. - Dẫn vào giới thiệu tương lai của đất nước. Trẻ em ? Bài hát vừa rồi có nội dung gì? có quyền được sống trong hoà bình, được bảo vệ an toàn. - GV nhận xét, giới thiệu nội dung hoạt động trải nghiệm. - Hoạt động trải nghiệm Hoạt động 1: Tiểu phẩm “Đề cao cảnh giác” - Nghe và tương tác cùng GV - GV: Các em ạ, bắt cóc trẻ em hiện nay là một trong những vấn đề được XH quan tâm. Tình hình bắt cóc trẻ em ngày một gia tăng với các hình thức khác nhau và ngày càng nguy hiểm hơn. Đề cao cảnh giác - Mời HS lớp 5A4 diễn tiểu phẩm “Đề cao - Em học sinh cảnh giác” - Ở trước cổng trường, lúc em Hoạt động 2: Chia sẻ. nhỏ đang đợi mẹ đến đón. * GV nêu câu hỏi để tương tác với HS - Ăn mặc kín đáo, bịt khẩu - Vở diễn có tên là gì? trang. Đi qua lại ở một khu vực - Ai là đối tượng bị bắt cóc? nhiều lần,...... - Bắt cóc ở đâu? Vào thời gian nào? - Có các chị lớp lớn phát hiện kịp thời, cố giữ chân em bé. - Đối tượng bắt cóc thường trông như thế - HS chia sẻ: nào? + Không theo người lạ + Không nhận đồ ăn, đồ chơi từ - GV nhận xét. người lạ. - Vì sao em bé thoát khỏi bắt cóc trong tình + Thấy đối tượng lạ lấn sát thì huống trên? mình bỏ chạy đến chỗ an toàn. ? Hãy nêu một số cách để tránh bị bắt cóc? ...... - HS tương tác cùng GV - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. - Qua tiểu phẩm này, em rút ra được bài học
3. gì cho bản thân? * Giáo dục quyền con người: Tại Khoản 2 Điều 6 Chương I Luật Trẻ em - HS lắng nghe và thực hiện năm 2016 nêu rõ nghiêm cấm các hành vi: bỏ rơi, bỏ mặc, mua bán, bắt cóc, đánh tráo, chiếm đoạt trẻ em. - Các em luôn có quyền được bảo vệ Hành vi bắt cóc trẻ em có thể bị truy cứu trách nhiệm hình sự. - GVKL: Bắt cóc người nói chung và bắt cóc trẻ em nói riêng là vấn nạn của XH ngày nay. Cô mong rằng qua nội dung ngày hôm nay, các em nâng cao hơn ý thức tự bảo vệ bản thân trước các tình huống có thể bị nghi ngờ là bắt cóc. Nếu phát hiện ra, các em cần báo với mọi người xung quanh. - GV nhận xét tiết học. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... _____________________________________ Toán BÀI 48. TIẾT 1. LUYỆN TẬP CHUNG I. Yêu cầu cần đạt - Đọc và viết các đơn vị đo thể tích đã học: xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối và mét khối. - Thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo thể tích đã học. - Giải quyết được một số vấn đề thực tế gắn với số đo thể tích. - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh. - Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m 3. Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m3 để giải quyết một số tình huống thực tế.
4. II. Đồ dùng dạy học Bảng phụ, máy hắt III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động Khởi động – Kết nối - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn để - HS tham gia trò chơi bằng khởi động bài học. cách ghi kết quả vào bảng con. + Câu 1: Điền đúng hay sai vào ô ? + Trả lời: Đ + Câu 2: Điền đúng hay sai vào ô ? + Trả lời: S + Câu 3: Tính: 4,5 m3 + 5,3 m3 3 3 + Câu 4: Tính: 254 m3 x 3 + Trả lời: 4,5 m + 5,3 m = 9,8 3 - GV Nhận xét, tuyên dương. m 3 3 - GV dẫn dắt vào bài mới + Trả lời: 254 m x 3 = 762 m - HS lắng nghe. Hoạt động Luyện tập Bài 1. Hoàn thành bản sau: - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV mời HS làm việc cá nhân vào vở - HS làm việc cá nhân vào vở - HS báo cáo kết quả. - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS khác nhận xét, bổ sung. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) Bài 2. Chọn câu trả lời đúng. Thể tích của khối băng có dạng hình lập phương trong hình vẽ khoảng: A. 1 cm3
5. B. 1 dm3 C. 1 m3 - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc cá nhân vào vở dõi - Vì sao em chọn đáp án C - HS làm việc cá nhân vào vở - GV mời HS báo cáo kết quả. Đáp án: C - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. Vì thấy chiều cao của khối lập - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) phương đó gần bằng chiều cao của các bạn, - HS báo cáo kết quả. - HS khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 3. Số? Rô-bốt đã xếp các hình lập phương 1 cm3 thành hình bên. Thể tích của hình bên là cm3. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc nhóm đôi, dõi thống nhất kết quả, rồi ghi vào vở. - HS làm việc nhóm đôi và làm vào vở Đáp án: Thể tích của hình bên là 44 cm3. + HS có thể đếm theo tầng (gồm 4 tầng): 5 x 4 + 3 x 4 + 2 x 4 + 1 x 4 = 44 - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. (hình) - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. + hoặc HS có thể đếm theo lớp (từ - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) gần đến xa có 4 lớp, mỗi lớp có 11 hình): (4 + 3 + 2 + 1 + 1) x 4 = 44 (hình) Vậy Thể tích của hình bên là 44 cm3. - Các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
6. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 4. Số? - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc cá nhân vào dõi vở, rồi đổi vở kiểm tra chéo theo bàn. - HS làm việc cá nhân vào vở và kiểm tra cho nhau. a) 5 m3 = 5 000 dm3 480 dm3 = 0,48 m3 - GV mời HS báo cáo kết quả. b) 0,25 m3 = 250 000 cm3 - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. 5 000 cm3 = 0,005 m3 - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) c) 1,9 dm3 = 1 900 cm3 2650 cm3 = 2,65 dm3 - HS báo cáo kết quả. - HS khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 5. Số? Rô-bốt có một thùng dạng hình hộp chữ nhật với chiều dài 6 dm, chiều rộng 4 dm, chiều cao 3 dm. Vậy Rôbốt có thể xếp được hộp đèn hình lập phương có thể tích 1 dm3 để đầy chiếc thùng đó. - GV mời HS đọc bài toán - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc theo nhóm dõi thống nhất kết quả. - HS làm việc theo nhóm
7. Đáp án: Rôbốt có thể xếp được 72 hộp đèn hình lập phương có thể tích - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. 1 dm3. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Nêu ra một cách sắp xếp các hộp - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) đèn vào thùng (theo tầng hoặc theo cột,...) - Các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Hoạt động Vận dụng - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai - HS lắng nghe trò chơi. đúng”. - Các nhóm lắng nghe luật chơi. - Cách chơi: GV nêu: Rô-bốt có một thùng dạng hình hộp chữ nhật với chiều dài 6 dm, chiều rộng 4 dm, chiều cao 3 dm. Nếu mỗi hộp đèn có dạng hình lập phương cạnh 3 dm thì Rô-bốt có thể xếp được nhiều nhất bao nhiêu hộp đèn vào chiếc thùng đó. Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 3-4 HS. Nhóm nào làm đúng và nhanh thì nhóm đó thắng cuộc. Thời gian chơi từ 2-3 phút. - GV tổ chức trò chơi. - Các nhóm tham gia chơi. - Đánh giá tổng kết trò chơi. - Các nhóm rút kinh nghiệm. - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ..................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ___________________________________ Tiếng Việt BÀI 10. VIẾT: TÌM Ý CHO ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM, CẢM XÚC VỀ MỘT SỰ VIỆC I. Yêu cầu cần đạt
8. - Biết tìm ý cho đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. - Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Nâng cao kĩ năng dùng từ, quan sát tìm ý viết bài văn nêu cảm xúc về 1 sự việc. - Phát triển năng lực giao tiếp trong trao đổi nội dung bài viết. - biết đoàn kết, nhân ái và giúp đỡ nhau khi thảo luận nhóm. - Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. *QCN: Quyền được bày tỏ ý kiến II. Đồ dùng dạy học và học liệu Máy hắt III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động khởi động - GV yêu cầu HS nhắc lại cách viết văn nêu - 1 HS nhắc lại cách viết đã tình cảm ,cảm xúc học ở tiết trước. - HS Nếu để viết đoạn văn thể hiện tình cảm, - HS nêu nối tiếp nêu cảm xúc cần chuẩn bị những gì?. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. Hoạt động khám phá Bài 1: Đọc đề bài SGK và thực hiện yêu cầu. Chọn một trong những đề dưới đây: Đề 1: Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một lễ hội của quê hương. Đề 2: Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một buổi hoạt động ngoại khoá của trường hoặc lớp em. Đề 3 Viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về hoạt động gói bánh chưng hoặc bánh tét ngày Tết. - GV mời 2 HS đọc 3 đề trong SGK. - 2 HS đọc yêu cầu bài . Cả - GV mời HS làm việc cá nhân chọn 1 trong 3 lớp lắng nghe bạn đọc.
9. đề và viết vở - HS làm việc cá nhân, nêu - GV mời đại diện 1 số học sinh nêu đề mình đề mình chọn chỉnh sửa ,sắp chọn đọc phần mình đã chuẩn bị. xếp lại và viết vở - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (lưu ý sửa phần - Cả lớp nhận xét nhận xét. học sinh chọn và chuẩn bị) và chốt: Qua bài tập 1 đã giúp các em biết chọn sự việc tìm ý nêu tình cảm và sắp xếp logic, tiếp theo trình bày vào vở khoa học để giúp bài văn mang - HS lắng nghe, rút kinh đậm cá tính của người viết. nghiệm. Hoạt động luyện tập * Quyền con người: Quyền được bày tỏ ý kiến Tự do ngôn luận: Mọi người có quyền nói lên suy nghĩ của mình về mọi vấn đề xã hội, chính trị, văn hóa mà không bị trừng phạt. Bài 2: Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi viết bài theo gợi ý. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. 2. Cả lớp lắng nghe. - GV mời cả lớp làm việc cá nhân - GV mời đại diện 1 số em trình bày. - Cả lớp làm việc cá nhân, - Góp ý chỉnh sửa bài viết chỉnh sửa viết bài vào vở + Các ý có được sắp xếp hợp lí và phù hợp theo gợi ý với bố cục của đoạn văn thể hiện tình cảm, - Đại diện các nhóm trình cảm xúc về một sự việc không? bày. + Có thể hiện được tình cảm, cảm xúc về - Các nhóm nhận xét, bổ những chi tiết nổi bật của sự việc không? sung. - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. - 4 – 5 HS đọc lại bài viết - GV chấm 1 số bài, nhận xét tuyên dương - HS khác góp ý chỉnh sửa (sửa sai).
10. Hoạt động vận dụng trải nghiệm - GV cho học sinh nêu lại bố cục bài viết thể - HS lắng nghe. hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc - HS thực hiệc chia sẻ trước - GV tổng kết, đánh giá nhận xét, tuyên dương. lớp. - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà: viết tiếp đề còn lại và chia sẻ với người thân về bài viết - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... _____________________________________ Buổi chiều: Toán BÀI 48. TIẾT 2: LUYỆN TẬP CHUNG I. Yêu cầu cần đạt - Đọc và viết các đơn vị đo thể tích đã học: xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối và mét khối. - Thực hiện được việc tính toán với các số đo thể tích đã học. - Giải quyết được một số vấn đề thực tế gắn với số đo thể tích. - HS có cơ hội phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giải quyết vấn đề toán học. - Chủ động tích cực tìm hiểu đơn vị đo thể tích m3. - Biết vận dụng được đơn vị đo thể tích m 3 để giải quyết một số tình huống thực tế. - Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. Đồ dùng dạy học - Bảng phụ và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động khởi động - GV tổ chức trò chơi để Hoạt động khởi động - HS tham gia trò chơi bài học.
11. Câu 1: Điền số vào ô trống? 0.35 m3 = cm3 Câu 2: Đọc số đo thể tích: 0,345 dm3 Câu 3: Tính: 1 000 m3 + 234 m3 Câu 4: Tính: 565 dm3 : 5 - HS lắng nghe. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới Hoạt động Bài 1. Chọn câu trả lời đúng. Mỗi hình dưới đây được xếp từ các hình lập phương 1 cm3. Hỏi hình nào dưới đây có thể tích lớn nhất. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc cá nhân hoàn thành bài dõi. vào vở - HS làm việc bài vào vở - GV mời HS báo cáo kết quả. Đáp án: B - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS báo cáo kết quả. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - HS khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 2. Số? Trong cả năm 2022, nhà Nam đã sử dụng 174 m3 nước sinh hoạt. Vậy trung bình mỗi tháng, nhà Nam dùng hết m3 nước sinh hoạt. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc nhóm đôi, thống nhất dõi. kết quả. - HS làm việc nhóm đôi - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) bổ sung. Đáp án: Trung bình mỗi tháng, nhà Nam dùng - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
12. hết 14,5 m3 nước sinh hoạt. Bài 3. Rô bốt có 3 hộp màu xanh, đỏ và vàng. Thể tích của các hộp là 25 cm 3, 24,5 cm3, 25,75 dm3. Biết hộp màu vàng có thể tích lớn nhất và hộp màu xanh có thể tích lớn hơn hộp màu đỏ. Hãy cho biết thể tích của mỗi chiếc hộp. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp - GV mời HS làm việc cá nhân vào vở. Sau theo dõi đó, đổi chéo vở với bạn cùng bàn kiểm tra cho - HS làm bài vào vở, rồi đổi nhau. chéo vở kiểm tra cho nhau. - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) + Hộp màu vàng có thể tích lớn nhất nên thể tích của hộp màu vàng là 25,75 dm3 + Hộp màu xanh có thể tích lớn hơn hộp màu đỏ nên thể tích hợp màu xanh là 25 cm3 và thể tích hợp màu đỏ là 24,5 cm3. Bài 4. Bể nước ngầm của một tòa nhà có 240 m3 nước. Người ta đang hút toàn bộ nước từ bể ra ngoài. Sau một thời gian kể từ khi bắt đầu hút, lượng nước trong bể giảm đi 15%. Hỏi trong bể còn lại bao nhiêu mét khối nước? - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo - GV mời HS làm việc nhóm thống nhất kết dõi. quả, rồi làm bài vào vở. - HS làm việc nhóm thống - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. nhất kết quả, rồi làm bài vào - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. vở. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Các nhóm báo cáo kết quả. Đáp số: 204 m3 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có)
13. Hoạt động vận dụng trải nghiệm - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai - HS lắng nghe trò chơi. đúng”. - Các nhóm lắng nghe luật chơi. - Cách chơi: GV cho HS nhận biết kích thước của một chiếc thùng do GV chuẩn bị trước, suy nghĩ cách sắp xếp tối ưu và xác định xem nhóm có thể sắp xếp được nhiều nhất bao nhiêu hộp hình lập phương có thể tích 1 dm3 vào chiếc thùng đó. Chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 3-4 HS. Nhóm nào làm đúng và nhanh nhất thì thắng cuộc. Thời gian chơi từ 2-3 phút. - Các nhóm tham gia chơi. - GV tổ chức trò chơi. - Các nhóm rút kinh nghiệm. - Đánh giá tổng kết trò chơi. - GV nhận xét, dặn dò bài về nhà. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ........................................................................................................................... .......................................................................................................................... ______________________________________ Lịch sử và Địa lí BÀI 17: ĐẤT NƯỚC ĐỔI MỚI (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Mô tả được một số hiện vật của thời bao cấp và thời kì Đổi mới ở Việt Nam trên cơ sở tư liệu (tranh ảnh, hiện vật,...) sưu tầm được. - Sưu tầm và kể lại được một số câu chuyện về thời bao cấp trên đất nước ta. - Nêu được một số thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước trong thời kì Đổi mới qua các tư liệu lịch sử (tranh ảnh, câu chuyện,...). - Phát triển năng lực nhận thức lịch sử thông qua sưu tầm tư liệu phù hợp theo yêu cẩu và năng lực tư duy lịch sử, biết đánh giá các sự kiện lịch sử, so sánh tình hình đất nước trước và sau thời kì Đổi mới. - Có khả năng vận dụng kiến thức lịch sử (vấn để tận dụng thời cơ, sự quyết tâm theo đuổi mục đích, sự mạnh dạn sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong công cuộc Đổi mới) để giải quyết các vấn để thực tiễn hiện nay.
14. - Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng. - Thông qua các hoạt động học tập mang tính cá nhân , tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà. - Tích cực trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập. - Tạo mối quan hệ tốt với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Có ý thức trân trọng, tự hào về những thành tựu của công cuộc Đổi mới. - Bước đầu biết xác định trách nhiệm để góp phần vào công cuộc Đổi mới trong những lĩnh vực cụ thể. Có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ trong các hoạt động nhóm. * Giáo dục QP-AN: Biết bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, giới thiệu một số hình ảnh khai thác tài nguyên của đất nước. II. Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh, phim tài liệu, hiện vật lịch SU trước và sau Đổi mới. - Tư liệu liên quan đến các câu chuyện về thời kì bao cấp và thời kì Đổi mới. III. Hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động khởi động: - GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh, ai - HS nghe nhạc, vận động và hát đúng” giơ thẻ chọn đáp án với các câu hỏi theo. + Trong thời bao cấp, tem phiếu dùng để làm gì? + Trong sổ lương thực ghi nội dung gì? + Ai nắm quyền phân phối hầu hết các loại - HS dùng thẻ giơ đáp án hàng hóa? - GV nhận xét, kết luận, để dẫn vào bài mới. - GV ghi bảng tên bài - HS lắng nghe. - HS ghi vở Hoạt động khám phá: HĐ1: Tìm hiểu đất nước thời Đổi mới (Làm việc cả lớp, nhóm 4) - GV đưa YC và cho HS đọc: làm việc nhóm - 1 HS đọc thông tin trước lớp. 4, đọc thông tin, quan sát các hình từ 6 đến 9, Lớp đọc thầm, nắm nhiệm vụ
15. thảo luận và thực hiện các yêu cầu: - GV hướng dẫn HS thảo luận bằng các câu - HS lắng nghe,. hỏi gợi ý: + Nêu một số thành tựu về kinh tế - xã hội của đất nước thời kì Đổi mới. + Mô tả một hiện vật hoặc một công trình cụ thể của thời kì Đổi mới ở nước ta hiện nay. - HS kể chuyện trong nhóm - GV cho HS giới thiệu trước lớp - GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho các - Đại diện 3-4 nhóm lên trình bày nhóm để hiểu kĩ hơn với một số câu hỏi gợi -HS khác nhận xét, góp ý và giao ý: lưu với bạn + Qua câu chuyện thấy điều gì thú vị không? + Nêu sự khác biệt với trước khi đổi mới +Ấn tượng nhất với nhân vật hay câu chuyện nào? Vì sao? - GV nhận xét, khen HS. Chốt kiến thức: Từ -HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức năm 1986 đất nước ta bước vào thời kì Đổi mới và đạt được nhiều thành tựu: Kinh tế ngày càng phát triển, hàng hóa dồi dào. Nhiều sản phẩm không những cung cấp đủ nhu cầu trong nước mà còn được xuất khẩu như: gạo, nông sản, thủỷ sản,... Từ chỗ thiếu lương thực, Việt Nam đã vươn lên trở thành một trong những nước xuất khẩu gạo hàng đầu thế giới. Xã hội: đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân ngày càng được cải thiện. Vị thế và uy tín của Việt Nam được nâng cao trên trường quốc tế. HĐ2. Kể chuyện về thời bao cấp ở Việt Nam (Làm việc nhóm bàn) - GV cho HS đọc YC: Thảo luận nhóm bàn, -1 HS đọc trước lớp, HS khác đọc chuẩn bị nội dung một câu chuyện về thời thầm. HS nắm được nhiệm vụ bao cấp thảo luận - GV gợi ý chủ đề: Xem truyền hình thời bao
16. cấp, Sổ gạo thời bao cấp, Tem phiếu thời bao - HS lắng nghe cấp, Xếp hàng mua lương thực/thực phẩm thời bao cấp, Trường học thời bao cấp, Câu chuyện cảm động thời bao cấp,... - GV giúp đỡ các nhóm. -HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện - GV cho đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày trước -GV cho HS nhận xét, giao lưu. GV khuyến lớp khích HS đặt câu hỏi cho các nhóm với một - Các nhóm khác nhận xét, bổ số câu hỏi gợi ý: sung, giao lưu với nhóm bạn. + Chi tiết nào trong câu chuyện ấn tượng nhất? +Câu chuyện gửi đến thông điệp gì? - GV nhận xét, khen HS chốt: Dù trong hoàn - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức cảnh khó khăn về kinh tế, con người Việt Vam vẫn luôn giữ vững tinh thần đoàn kết, lạc quan, cần cù và quyết tâm vượt qua mọi gian khổ để xây dựng đất nước. Hoạt động luyện tập: Bài tập 1 (Làm việc nhóm bàn) - GV đưa YC, cho HS đọc: thống kê một số - 1 HS đọc, lớp đọc thầm thành tựu vê' kinh tế, văn hoá, xã hội thời kì Đổi mới. - GV cho HS làm việc nhóm bàn thống kê một số thành tựu về kinh tế, văn hoá, xã hội - HS thảo luận nhóm hoàn thành thời kì Đổi mới vào phiếu học tập. phiếu bài tập. - GV cho các nhóm trình bày trước lớp -Đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét, khen HS, chốt kiến thức: trước lớp. Trong quá trình đổi mới, chúng ta đã có -HS nhận xét, giao lưu, bình chọn những thành tựu to lớn cả về kính tế, văn hóa, xã hội và quan hệ quốc tế. Vị thế VN - HS lắng nghe, ghi nhớ bài học trên quốc tế ngày càng được nâng cao. Bài tập 2. triển lãm tranh ảnh hiện vật về - 1 HS đọc, lớp đọc thầm hai thời kì (Làm việc nhóm tổ)
17. - GV đưa YC, cho HS đọc: mỗi tổ triển lãm tranh ảnh, hiện vật về hai thời kì của đất nước - GV cho HS làm việc nhóm tổ trưng bày góc - HS triển lãm theo nhóm tổ triển lãm của tổ và cử đại diện tổ giới thiệu - GV cho các tổ trình bày trước lớp -GV cho HS bình chọn phần triển lãm đẹp -Đại diện các tổ trình bày trước nhất lớp. -HS nhận xét, giao lưu, bình chọn -GV nhận xét, khen HS. Chốt: Đường lối đổi - HS lắng nghe, ghi nhớ bài học mới là đúng đắn, phù hợp, thành tựu đạt được trong thời kì Đổi mới là hết sức to lớn. Hoạt động vận dụng trải nghiệm. *Giáo dục QP-AN - GV giới thiệu cho HS: Bảo vệ Tổ quốc - HS lắng nghe hướng dẫn và thực trong tình hình mới là một nhiệm vụ quan hiện theo tổ trọng, được Đảng và Nhà nước Việt Nam đề - 3-5 HS đọc trước lớp. ra nhằm bảo vệ độc lập, chủ quyền, toàn vẹn HS khác nhận xét. lãnh thổ và lợi ích quốc gia2. Chiến lược này bao gồm việc xây dựng nền quốc phòng toàn - HS lắng nghe dân, nền an ninh nhân dân, và tăng cường hợp tác quốc tế. - YC HS giới thiệu một số hình ảnh về khai thác tài nguyên của Việt Nam - GV cho HS trình bày trước lớp. - GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS học tích cực. - Dặn dò về nhà. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... __________________________________ Kĩ năng sống KHỦNG HOẢNG TÂM LÍ TUỔI DẬY THÌ (Dạy theo giáo trình POKI)
18. ________________________________ Thứ 3 ngày 25 tháng 2 năm 2025 Toán BÀI 49. TIẾT 1: HÌNH KHAI TRIỂN CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG, HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH TRỤ I. Yêu cầu cần đạt - HS hiểu được rằng có thể lập các khối hình học không gian (hình lập phương hình hộp chữ nhật hình trụ) dựa vào các hình phẳng. - HS nhận dạng được các hình khai triển đơn giản của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - HS có cơ hội phát triển năng lực sử dụng phương tiện, công cụ học toán; giao tiếp toán học,... - Chủ động tích cực tìm hiểu hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - Xác định được các mặt của khối hình không gian thông qua hình triển khai của hình lập phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ. - Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. * Trải nghiệm STEM: Trải nghiệm ở Hoạt động Khám phá. II. Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh, bảng phụ và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. III. Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động khởi động - Giáo viên đưa ra một số mô hình hình lập - HS trả lời phương, hình hộp chữ nhật và hình trụ có dạng các con vật. Cho học sinh quan sát và hỏi các con vật có dạng hình gì? Yêu cầu HS trả lời tiếp sức. - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới Hoạt động khám phá - GV giới thiệu tình huống qua tranh, mời HS - HS quan sát tranh và cùng nhau nêu quan sát, nêu các bóng nói và cho biết: Em thấy các bóng nói và trả lời câu hỏi của
19. được những điều gì? GV. - GV đưa ra một số mô hình đã giới thiệu ở - HS quan sát phần Hoạt động khởi động. - Sau đó chia lớp thành các nhóm và phát các - Các nhóm nhận tấm bìa và gấp dán tấm bìa là hình triển khai của hình lập phương, các tấm bìa để được những con vật hình hộp chữ nhật hoặc hình trụ. Giáo viên yêu mà GV đã giới thiệu. cầu các nhóm gấp, dán các tấm bìa để được những con vật mà GV đã giới thiệu. - GV yêu cầu mỗi nhóm nhận xét các con vật có - HS nhận xét theo hiểu biết của hình dạng gì và có thể sử dụng tấm bìa nào để nhóm mình. gấp được con vật đó. - GV tổng kết về định nghĩa của hình khai triển và - HS nhắc lại: Hình khai triển của một giới thiệu một số dạng hình khai triển cơ bản của hình khối là hình có thể gấp lại để hình hộp chữ nhật, hình lập phương và hình trụ. được hình khối đó. Hoạt động Bài 1. Tìm miếng bìa là hình khai triển thích hợp với mỗi chiếc đèn lồng (STEM) - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS làm việc nhóm đôi: nối mỗi chiếc - GV mời HS làm việc nhóm đôi: nối mỗi lồng đèn với miếng bìa thích hợp vào chiếc lồng đèn với miếng bìa thích hợp. phiếu bài tập. - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm báo cáo kết quả. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Bài 2. Chọn câu trả lời đúng. Rô-bốt dùng miếng bìa nào dưới đây để làm chiếc đèn hình con cá.
20. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. - HS làm bài tập cá nhân vào vở. - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Đáp án: C Bài 3. Chọn câu trả lời đúng. Hình nào dưới đây là hình khai triển của hình trụ. - GV mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài, cả lớp theo dõi - GV mời HS làm bài tập cá nhân vào vở. - HS làm bài tập cá nhân vào vở. - GV mời HS báo cáo kết quả. - HS báo cáo kết quả. - Mời HS khác nhận xét, bổ sung. - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) Đáp án: C Bài 4. Rô-bốt có tấm bìa như hình bên. Hỏi Rô-bốt có thể gấp được hình nào dưới đây? - GV yêu cầu HS đọc đề bài. - HS đọc đề bài, cả lớp theo dõi. - GV mời HS làm việc nhóm đôi: tìm hình Rô- - HS làm việc nhóm đôi: tìm đáp án bốt có thể gấp được. - Các nhóm báo cáo kết quả. - GV mời các nhóm báo cáo kết quả. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe, (sửa sai nếu có) - GV nhận xét tuyên dương (sửa sai) Đáp án: D Hoạt động vận dụng trải nghiệm - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”. - HS lắng nghe trò chơi. - Cách chơi: GV chia lớp thành nhiều nhóm, - Các nhóm lắng nghe luật chơi. mỗi nhóm 3-4 HS. GV phát mỗi nhóm một tấm bìa giống bài 4. Yêu cầu các nhóm gấp và dán thành hình lập phương. Nhóm nào gấp nhanh,